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我家老大小雅小學二年級考上了資優班。

我晚婚，生小雅時已經年過30好幾。不過我很多台灣的女性朋友也晚婚，所以很多朋友的小孩年紀都跟我的小孩年紀差不多。

我在台灣時對於幼教沒有什麼研究，來以色列後進了幼教界，也就用這裡養小孩的方式養我的小孩。

這裡說，每個小孩都有自己的時間表，所以我家小孩到了10個月才坐起來，一歲4個月才開始走路，我沒有意見；這裡說，小孩要學會自己吃飯，所以我家小孩一開始都是用手抓飯吃，吃得滿臉、滿頭；這裡說，小孩準備好再脫尿布，所以我家小孩過了兩歲開始脫尿布；這裡說，小孩不要太早拿筆，所以我家小孩到了中班，幼稚園的老師才開始教她怎麼握筆…。

一路以來，我不知有多少次被台灣朋友問道：妳的小孩會認顏色了嗎？會數1到10了嗎？妳的小孩會背英文字母了嗎？小孩愛畫畫喔？那送去學繪畫了嗎？會背九九乘法表了嗎？識字了嗎？

在得到我太多次負面的回答後，朋友們的問題變成：「妳怎麼都不教啊？這樣好嗎？」

有幾次我忍不住跟雅爸提到這樣的事，因為朋友的話讓我覺得我好像是個很不負責任的媽媽。他聽完後反問我說：「妳覺得妳什麼都沒有教嗎？」

我想了想後回答他：「我覺得小孩的童年只有一次，好好玩比較重要，小孩從遊戲中也學會很多事。我朋友覺得小孩需要學會或超前其他小孩的東西，不是我的重點！」

所以我台灣朋友的小孩在幼稚園中大班學資優數學，學英文與注音符號與閱讀，我的小孩在中大班學爬樹，學如何面對跟其他小孩的衝突、學游泳和爬山、在幼稚園的菜圃學種花種菜；我台灣朋友的小孩在幼稚園下課後學鋼琴、學芭蕾、寫作業，我家小孩在幼稚園下課後在公園玩耍，在沙坑上做護城河，在兒童活動中心用木片蓋城市…。

「反正這裡沒有什麼競爭，正式學習的事情上了小學後再說。」我是一直這麼相信。

老大在上了小一後才學會閱讀。而這裡的小學延續幼稚園快樂成長、快樂學習的理念，沒有早自習，沒有回家作業。小孩只上半天班，之後到了安親班繼續玩樂！整個一年級她就忙著適應學校生活，小一課程很簡單，家長會時導師說她學習狀況良好，適應力也很好－因為沒有小考與月考，我也不是很清楚她的程度好不好。所以是老師說了算數，我也就沒有再深究。

上了小學二年級。一天收到導師的信，告知所有家長隔週有全國性的大會考。內容為數學與語文。這項考試由父母決定要不要讓小孩參加，導師建議語文閱讀速度太慢的小孩不要參加，因為除了讓小孩有很多挫折之外，沒有其他好處。

收到信時我還傻傻的，以為可能是教育部在檢視學校的教學成果（不然還有什麼可能性？）。只問了老大她覺得自己的閱讀速度如何？有沒有興趣去寫一份考卷？她點頭後，我們也就回覆班導她會去參加考試－這是她人生的第一次考試！

考完後一個月，老大從學校拿回一封教育部資優教育中心寄給學校的信，裡面寫著：「恭喜您的孩子XXX通過第一階段的資優教育甄選，第二階段考試將再另行通知，考試內容包括常識、邏輯、大數目、作文與口試，詳情請見相關網站…」

看到這封信，我的臉就綠了。不是要小孩快樂學習，不要太早開始拿筆、識字嗎？怎麼小學二年級就開始做資優甄選了呢？這樣不算是自己打自己的嘴巴？還是只是在唬我這種相信快樂學習的父母？

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